افشاریزاده، ا. (1399). نقش انواع توجه، حافظهکاری، دانش ریاضی و هوش سیال در استدلال ریاضی دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی. رساله دکتری تخصصی روانشناسی. دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه خوارزمی.
انجمن روانشناسان آمریکا. (2020). راهنمای تشخیصی و آماری اختلالهای روانی DSM-5. مترجمان: فرزین رضاعی، علی فخرایی، آتوسا فرمند، علی نیلوفری، ژانت هاشمی آذر، فرهاد شاملو (1400). تهران: انتشارات ارجمند.
باغبان، ن.، منظری توکلی، ع. ر.، تجربهکار، م.، سلطانی، ا.، و زینالدینی میمند، ز. (1400). تبیین الگوی خلاقیت براساس هیجان اندیشه با میانجیگری هوش تجربی در دانشآموزان. مجله تازههای علوم شناختی، 23(3)، 53-65.
برزگر خاندوزی، م. (1398). رابطه ویژگیهای شخصیت و هوش تحلیلی با پیشرفت تحصیلی دختران و پسران نوجوان. پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد شاهرود.
بذولنژاد، م.، وکیلی، س.، کاشانیوحید، ل.، و یاریپور، م. (1399). اثربخشی آموزش خلاقیت با استفاده از لگو بر تنظیم هیجان کودکان تیزهوش. نشریه علمی ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 10(3)، 95-116.
راثی، م. (1395). رابطه احساس تنهایی، نشخوار فکری و هیجان اندیشه با خلاقیت در دانشجویان. پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهر قدس.
رحمانی، ع.، هومن، ح. ع.، و احمدی سرتختی، ح. (1391). ویژگیهای روانسنجی مقیاس هوش سیال کتل در دانشآموزان تیزهوش. مجله روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی، 9(33)، 27-37.
شیخمحمدی، ع.، افروز، غ. ع.، ارجمندنیا، ع. ا.، غباریبناب، ب.، و داوری آشتیانی، ر. (1401). کارکردهای اجرایی و مهارتهای اجتماعی دانشآموزان با و بدون اختلال نقص توجه/بیشفعالی: نقش تعدیلکنندگی اجتماعیسازی هیجانات از سوی والدین. فصلنامه علمی-پژوهشی خانواده و پژوهش، 19(1)، 7-24.
علیخانی، م. ص. (1396). هنجاریابی آزمون پویایی-بیتابی در حوزه هیجان اندیشه. پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهر قدس.
قربانی، ن. (1396). رابطه نظریههای ضمنی هوش و فراشناخت با خودپنداره تحصیلی دانشآموزان دختر دوره دوم دبیرستان شهرستان بابلسر. پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشگاه مازندران.
قلیپور کویچ، ص.، لیوارجانی، ش.، و حسینینسب، د. (1398). اثربخشی درمان پذیرش و تعهد بر علائم نقص توجه/بیشفعالی و تعللورزی تحصیلی نوجوانان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیشفعالی. دوماهنامه علمی-پژوهشی طب توانبخشی، 8(2)، 106-118.
قنبرینژاد اسفقنسری، م.، و محمدی آلمانی، ا. (1391). بررسی تأثیر مدیریت تکنولوژی و تحقیق و توسعه (مدیریت نوآوری جامع) بر عملکرد سازمان از لحاظ نوآوری و کیفیت. ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 2(2)، 1-18.
کاظمی حقیقی، ن. (1396). هیجان اندیشه. تهران: انتشارات ریرا.
کاظمی حقیقی، ن. (1396). زمینه روانشناسی تعاملی. تهران: انتشارات تابان خرد.
مختاری، ح.، ربیعی، م.، و سلیمی، ح. (1394). ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی مقیاس خودسنجی بیشفعالی و نقص توجه بزرگسالان. مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران، 21(3)، 244-253.
موثقی، ز. (1399). مقایسه پردازش حسی، کمکطلبی تحصیلی و راهبردهای حل مسئله در دانشآموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیشفعالی و بدون نقص توجه/بیشفعالی. پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشگاه سلمان فارسی کازرون.
کریمی، ل.، و غفوری، آ. (1401). ارائه راهکارهایی جهت بهبود مشکل بیشفعالی-بیتوجهی در کودکان (مطالعه موردی: محصلین دوره پیشدبستانی). فصلنامه ایدههای نوین روانشناسی، 13(17)، 1-18.
امیری، ش.، علیوندی وفا، م.، و دهقانی اصل، ب. (1401). اختلالات روانپزشکی همراه در کودکان و نوجوانان مبتلا به اختلال نقص توجه-بیشفعالی: مطالعه توصیفی تحلیلی. مجله پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تبریز، 44(1)، 15-25
Brinkman, W. B., Simon, J. O., & Epstein, J. N. (2018). Reasons why children and adolescents with attention deficit/hyperactivity disorder stop and restart taking medicine. Academic Pediatrics, 18(3), 273–280.
Bunger, A., Urfer-Maurer, N., & Grob, A. (2019). Multimethod assessment of attention, executive functions, and motor skills in children with and without ADHD: Children’s performance and parents’ perceptions. Journal of Attention Disorders, 25(4), 596-606.
Efron, D. (2019). Attention Deficit Hyperactivity Disorder: An overview. In Sleep and ADHD: An Evidence-Based Guide to Assessment and Treatment (pp. 1-28).
Fabio, R. A., Towey, G. E., & Caprì, T. (2022). Static and dynamic assessment of intelligence in ADHD subtypes. Frontiers in Psychology, 13, 1-8.
Jangmo, A., Stalhandske, A., Chang, Z., Chen, Q., Almqvist, C., Feldman, I., Bulik, C. M., Lichtenstein, P., D’Onofrio, B., Kuja-Halkola, R., & Larsson, H. (2019). Attention-deficit/hyperactivity disorder, school performance, and effect of medication. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 58(4), 423–432.
Klupp, S., Mohring, W., Lemola, S., & Grob, A. (2021). Relations between fine motor skills and intelligence in typically developing children and children with attention deficit hyperactivity disorder. Research in Developmental Disabilities, 110, 1-10.
Ünal, D., Mustafaoğlu Çiçek, N., Çak, T., Sakarya, G., Artik, A., Karaboncuk, Y., Özusta, Ş., & Çengel Kültür, E. (2021). Comparative analysis of the WISC-IV in a clinical setting: ADHD vs. non-ADHD. Archives de Pédiatrie, 28(1), 16-22.
Rommelse, N., Antshel, K., Smeets, S., Greven, C., Hoogeveen, L., Faraone, S. V., & Hartman, C. (2018). High intelligence and the risk of ADHD and other psychopathology. The British Journal of Psychiatry, 211, 359-364.
Shaw, P., & Sudre, G. (2021). Adolescent attention-deficit/hyperactivity disorder: Understanding teenage symptom trajectories. Biological Psychiatry,,89(2), 152–161.
