بدری گرگری، ر.، احراری، غ.، فتحی آذر، ا.، و میرنسب، م. (۱۳۹۷). تاثیر برنامه یادگیری اجتماعی هیجانی بر شایستگیهای روانی اجتماعی و رضایت از مدرسه دانشآموزان پسر پنجم ابتدایی شهرستان سقز، دوماهنامه علمی پژوهشی راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، ۱۱ (۳)، 11-1.
برزآبادی فراهانی، ن.، امامیپور، س.، و سپاهمنصور، م. (۱۳۹۹). اثر بخشی آموزش یادگیری اجتماعی هیجانی بر اهمال کاری تحصیلی و مهارتهای ارتباطی دانشآموزان. فصلنامه علمی پژوهشهای یاددهی و یادگیری دانشگاه آزاد واحد بجنورد، 15(62)، 56-33.
برقی ایرانی، ز.، بگیان کوله مرز، م.، و تمیمی، ژ. (۱۳۹۶). تعیین اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر بهبود هراساجتماعی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان کودکان آسیب دیده شنوایی. نشریه پرستاری کودکان و نوزادان، ۳ (۴)، 40-31.
پهلوانی، م.، و عاشوری، م (۱۴۰۰). همسنجی اثربخشی بازیدرمانی گشتالتی و لگو درمانی بر شایستگی اجتماعی هیجانی کودکان ناشنوا . فصلنامه کودکان استثنایی، ۲۱(۴)، 20-7.
دهقانی، ص.ع.، و مصرآبادی، ج. (1397). فراتحلیل اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی هیجانی بر کاهش استعداد اعتیاد فراگیران. فصلنامه علمی اعتیادپژوهی، 12(48)، 136-119.
زینلی ده رجبی، ز.، و عاشوری، م. (۱۴۰۰). تأثیر بازیدرمانی مبتنی بر رویکرد آکسلاین بر ارزشهای اجتماعی هیجانی و تابآوری کودکان کمشنوای پیشدبستانی. پژوهش نامه روان شناسی مثبت، ۷(۴)، 24-13.
عاشوری، م. (1400). روانشناسی، آموزش و توانبخشی افراد با آسیب شنوایی. انتشارات دانشگاه اصفهان.
عموزاده لیچائی، ع.، کریمی لیچاهی، ر.، و منصورپور، م. (۱۴۰۳). تاثیر برنامه آموزش یادگیری اجتماعی هیجانی بر خودپنداره کودکان نارساخوان. فصلنامه مطالعات تغییر رفتار، ۲(۱)، 13-1.
مصرآبادی، ج. (1396). فراتحلیل: مفاهیم، نرمافزار و گزارشنویسی. انتشارات دانشگاه شهید مدنی آذربایجان.
موللی، گ.، صادق اکمل، ز.، ساجدی، ف.، و قائد امینی هارونی، غ. (۱۴۰۰). تاثیر مداخله زودهنگام هیجانی اجتماعی بر رشد اجتماعی کودکان کمشنوا. تعلیم و تربیت استثنایی، ۶(۱۶۶)، 58-49.
Adibsereshki, N., Hatamizadeh, N., Sajedi, F., & Kazemnejad, A. (2019). The effectiveness of a resilience intervention program on emotional intelligence of adolescent students with hearing loss. Children, 6(3), 1-9.
Arslan, S., & Demirtas, Z. (2016). Social emotional learning and critical thinking disposition. Studia Psychologica, 58(4), 276-285.
Bennett, R. J., Saulsman, L., Eikelboom, R. H., & Olaithe, M. (2022). Coping with the social challenges and emotional distress associated with hearing loss: a qualitative investigation using Leventhal’s self-regulation theory. International Journal of Audiology, 61(5), 353-364.
Bincy, P. (2023). Self-acceptance and socio-emotional adjustment in relation to level of aspiration among hearing impaired secondary school students in inclusive and special schools (Doctoral dissertation, Department of Education, University of Calicut).
Calderon, R., & Greenberg, M. (2010). Social and emotional development 13 of deaf children: Family, school. The Oxford Handbook of Deaf Studies, Language, and Education, 1, 188.
Dalton, C. J. (2011). Social-emotional challenges experienced by students who function with mild and moderate hearing loss in educational settings. Exceptionality Education International, 21(1), 28-45.
Dilshad, M., Noreen, Z., & Tanvir, N. (2016). Measuring social emotional adjustment of hearing-impaired children. Pakistan Journal of Social Sciences, 36(1), 519-530.
Farahmand, M. A., Adibsereshki, N., Poshtmashhadi, M., & Bidhendi, R. (2024). Influence of group active play on social skill and emotion regulation in children with hearing impairment. Practice in Clinical Psychology, 12(3), 275-284.
Farrugia, D., & Austin, G. F. (1980). A study of social-emotional adjustment patterns of hearing-impaired students in different educational settings. American Annals of the Deaf, 125(5), 535-541.
Farrugia, D., & Austin, G. F. (1980). A study of social-emotional adjustment patterns of hearing-impaired students in different educational settings. American Annals of the Deaf, 125(5), 535-541.
Frajtag, J. B., & Jelinic, J. D. (2017). Communication problems and quality of life people with hearing loss. Global Journal of Otolaryngology, 10(4), 0070-0078.
Hallahan, D. P., Pullen, P. C., & Kauffman, J. M. (2023). Exceptional learners: An introduction to special education. Pearson Education, Inc.
Khongsankham, W., Pianthaisong, Y., Meedindam, R., Niyomves, B., & Jedaman, P. (2024). Fostering emotional intelligence and social competence: A comprehensive review of social-emotional learning (SEL) in education. Journal of Education and Learning Reviews, 1(1), 17-28.
Kishida, Y., Brennan-Jones, C. G., Runions, K., Vithiatharan, R., Hancock, K., Brown, M., & Cross, D. (2022). Supporting the social–emotional well-being of elementary school students who are deaf and hard of hearing: A pilot study. Language, speech, and hearing services in schools, 53(4), 1037-1050.
LaBelle, B. (2023). Positive outcomes of a social-emotional learning program to promote student resiliency and address mental health. Contemporary School Psychology, 27(1), 1-7.
Liang, J., Wang, J., & Yao, W. (2025). Hearing loss caused by hair cell lesions. IEEE Transactions on Biomedical Engineering.
Luckner, J. L., & Movahedazarhouligh, S. (2019). Social–emotional interventions with children and youth who are deaf or hard of hearing: A research synthesis. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 24(1), 1-10.
Manchaiah, V. K., & Stephens, D. (2013). Perspectives on defining hearing loss and its consequences. Hearing Balance and Communication, 11(1), 6-16.
Michael, R., Attias, J., & Raveh, E. (2019). Cochlear implantation and social-emotional functioning of children with hearing loss. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 24(1), 25-31.
Naeini, T. S., Arshadi, F. K., Hatamizadeh, N., & Bakhshi, E. (2013). The effect of social skills training on perceived competence of female adolescents with deafness. Iranian Red Crescent Medical Journal, 15(12), e5426.
Nawal, H., Mukherjee, D., Yasmin, S., & Bandyopadhyay, S. N. (2024). The emotional and social impact of hearing loss. Bengal Journal of Otolaryngology and Head Neck Surgery, 32(2), 84-92.
Nieman, C. L., & Oh, E. S. (2020). Hearing loss. Annals of internal medicine, 173(11), ITC81-ITC96.
Ramadan Mohamed Abdel-Wahab, A., Sadek Abd El-Hameed, H., Said Sabry, S., & Fathy Mohy Eldeen, H. (2023). Health educational program for students with hearing impairment and deafness regarding their quality of life. Journal of Nursing Science Benha University, 4(1), 288-303.
Sammari, E., & Naceur, A. (2022). The effectiveness of an intervention program for the development of social and emotional capacities of children with a hearing impairment. Psychology, 13(7), 1025-1062.
Satapathy, S. (2008). Psychosocial and demographic correlates of academic performance of hearing-impaired adolescents. Asia Pacific Disability Rehabilitation Journal, 19(2), 63-75.
Wang, Y., & Zhang, M. (2024). Social emotional learning modelling for enhancement in preschool education. Applied Mathematics and Nonlinear Sciences, 9(1), 1-12.
Wicaksono, M., & Saraswati, N. (2024). Social emotional learning in ELT: Opportunities and challenges. Global Expert: Journal Bahasa dan Sastra, 12(1), 25-33.
Willems, P. J. (2000). Genetic causes of hearing loss. New England Journal of Medicine, 342(15), 1101-1109.
Zins, J. E., Bloodworth, M. R., Weissberg, R. P., & Walberg, H. J. (2007). The scientific base linking social and emotional learning to school success. Journal of Educational and Psychological Consultation, 17(2-3), 191-210.
