اقدسی، ع.، و شکراله پور، ل. (1402). مقایسه مهارتهای اجتماعی، هوش هیجانی و افسردگی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری و عادی در مدارس ابتدائی شهر مراغه. نشریه علمی آموزش و ارزشیابی، 16(61)،145-164.
آج، آ.، کوهساریان، خ.، فرخ زاده، ف.، ایشانی، ف.، بایلری، آ.، ادی زاده، م.، و ایری، م. (1395). راهکارهایی برای افزایش مهارتهای اجتماعی در دانشآموزان. کنفرانس بینالمللی پژوهش در مهندسی، علوم و تکنولوژی، 15 خرداد 95. پاتومی، گرجستان.
برزگر، ا.، بوستانی پور، ع.، و فتوح آبادی، خ. (1400). اثربخشی بازیدرمانی آدلری بر اضطراب اجتماعی و کمالگرایی ناسازگارانه کودکان دارای لکنتزبان. فصلنامه کودکان استثنایی، ۲۱ (۲)، ۸۹-۱۰۰.
ترک لادانی، س.، و آقابابایی، س. (1401). اثربخشی آموزش فرزندپروری مثبت بر تعامل والد - کودک و مشکلهای رفتاری کودکان با مشکلهای برون نمود. کودکان استثنایی (پژوهش در حیطه کودکان استثنایی)، 22(3)، 123-134.
جعفررنگچی، ص.، و فرهادی، ه. (1398). تاثیر فیلیال تراپی مجازی مادران بر مهارتهای اجتماعی و پرخاشگری کودکان دارای اختلال یادگیری. پژوهش در علوم توانبخشی، 15(5)، 1-10.
جعفری، م.، و امینی، ن. (1402). اثربخشی بازی درمانی به سبک آدلری بر جرات ورزی دانشآموزان مقطع ابتدایی شهرستان کازرون. رویکرد فلسفه در مدارس و سازمانها، 2(1)، 29-42.
جمشیدی، ع.، و سیف نراقی، م. (1384). مقایسه مهارتهای اجتماعی دانشآموزان مبتلا به نارساییهای ویژه یادگیری و دانشآموزان عادی 8 تا 12 ساله. کودکان استثنایی (پژوهش در حیطه کودکان استثنایی)، 5(1). 86-69.
دوستی، م. (1400) بررسی اثربخشی مداخله قصه محور مبتنی بر رویکرد شناختی رفتاری بر خودپنداره، پرخاشگری و بهزیستی روانشناختی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص (ریاضی)، پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز.
رخشنده، ل.، و صبحی قراملکی، ن. (1401). مقایسه بیانگری هیجانی، اجتناب شناختی و مهارتهای اجتماعی در دانشآموزان با و بدون مشکلهای یادگیری خاص. ناتوانیهای یادگیری، 11(3)، 62-75.
رضایی، ا.، و حافظی، ع. (1390). مقایسه مهارتهای اجتماعی دانشآموزان با نارساییهای ویژه در یادگیری، کمتوانذهنی، اوتیسم و عادی مدارس ابتدایی شهر تبریز. فصلنامه کودکان استثنایی، ۱۱ (۴)،۳۶۳-۳۷۴.
رضایی، س. (1399). طراحی و تعیین اثر بخشی برنامه بازیدرمانی آدلری از طریق عروسک, بر مهارتهای همدلی کودکان اتیستیک عملکرد بالا. علوم پزشکی رازی، 27(7)، 165-175.
رهبر کرباسدهی، ا., ابوالقاسمی، ع.، حسینخانزاده، ع.، و رهبر کرباسدهی، ف. (1397). مقایسه مهارتهای عصبشناختی و اجتماعی دانشآموزان با و بدون نارسایی حساب. عصب روانشناسی، 4(15)، 107-122.
سلیمانی، ا.، زاهد بابلان، ع.، فرزانه، ج.، و ستوده، م. (1390). مقایسه نارسایی هیجانی و مهارتهای اجتماعی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری و بهنجار. ناتوانیهای یادگیری، 1(1). 93-78.
سیداسماعیلی، ن.، شریفی درآبادی، پ.، رضایی، س.، و دلاور، ع. (1400). تدوین و ارزیابی اثربخشی برنامه نقاشی درمانی مبتنی بر ذهنآگاهی بر مهارتهای اجتماعی دانشآموزان اوتیسم با عملکرد بالا. روانشناسی مدرسه و آموزشگاه، 10(2)، 67-84.
شهیم، س. (1382). مقایسه مهارتهای اجتماعی و مشکلهای رفتاری در دو گروه از کودکان عادی و مبتلا به اختلالهای یادگیری در خانه و مدرسه. روانشناسی و علوم تربیتی، 33(1)، 121-138.
عزتی بابی، م.، و آقاجانی، س. (1401). مقایسه اضطراب اجتماعی با رفتار قلدری - قربانی در دانشآموزان با و بدون ناتوانی یادگیری. ناتوانیهای یادگیری، 12(1)، 62-72.
علیزاده، ح.، غلامی، م.، رضایی، س.، و اصغری نکاح، س. (1400). بازی درمانی آدلری: ماهیت و کاربرد. مطالعات ناتوانی، 11(1)، 1-7.
فلاح، ف.، رضاپور میرصالح، ی.، و بهجتی اردکانی، ف. (1400). اثربخشی بازی درمانی آدلری بر مهارتهای اجتماعی کودکان دارای اختلال اضطراب اجتماعی: یک طرح سریهای زمانی. پژوهشهای روانشناسی اجتماعی، 11(42)، 1-16.
کاپلان، ب.، و سادوک، و. (2015). خلاصه روانپزشکی/علوم رفتاری. فرزین رضاعی (1394). تهران: انتشارات ارجمند.
یوسفی، ف.، و خیر، م. (1381). بررسی پایایی و روایی مقیاس سنجش مهارتهای اجتماعی ماتسون و مقایسه عملکرد دختران و پسران دبیرستانی در این مقیاس. علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز، 18(2)، 147-158.
یوسفی، ن.، نعیمی، ق.، قائدنیای جهرمی، ع.، محمدی، ح.، و فرمانی شهرضا، ش. (1392). مقایسه اختلالهای نقص توجه/بیش فعالی، رفتار مقابلهای و سلوک در دانشآموزان دبستانی با ناتوانی یادگیری و عادی. ناتوانیهای یادگیری، 3(1)، 129-147.
