ارجمندنیا، علیاکبر (1396). مجموعه آزمون حافظه فعال برای کودکان (حافبک)، انتشارات رشد فرهنگ، چاپ اول.
ارجمندنیا، علیاکبر و سیف نراقی، مریم (1388). تاثیر راهبرد مرور ذهنی بر عملکرد حافظه فعال دانشآموزان نارساخوان، مجله علوم رفتاری، 3(3)، 173- 178.
بیرامی، منصور؛ موحدی، یزدان و احمدی، اسماعیل (1396). تأثیر بازتوانی شناختی بر عملکرد توجه متمرکز پراکنده و حافظه فعال در دانشآموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی و خواندن. فصلنامه علمی و پژوهشی عصب روانشناسی، 2(8)، 9 - 28.
خانجانی، زینب؛ صالحی اقدم، خدیجه و عافی، الهه (1397). اثربخشی آموزش مبتنی بر باز توانی شناختی در بهبود حافظه دیداری و شنیداری کودکان با اختلالات یادگیری همراه با بیش فعالی و اختلالات یادگیری بدون بیش فعالی. نشریه علمی - پژوهشی آموزش و ارزشیابی، 11(43)، 29- 33.
دلاور، علی (۱۳۸۸). مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی. تهران: انتشارات رشد. چاپ هفتم.
دلاوریان، مونا؛ افروز، غلامعلی؛ توحید خواه، فرزاد؛ رسولزاده طباطبایی، سید کاظم و ارجمندنیا، علیاکبر (1395). طراحی برنامهی عصبی شناختی رایانه محور جهت اندازهگیری و بررسی حافظه فعال با هدف غربالگری کودکان در معرض اختلال خواندن یا دیسلکسیا. فصلنامه علمی- پژوهشی طب توانبخشی،5 (3)، 75 – 83.
دمهری، فرنگیس؛ علیزاده، حمید و پزشک، شهلا (1395). تدوین برنامه مداخله روانی – اجتماعی و بررسی اثر بخشی آن بر کارکردهای اجرایی و رفتارهای چالش انگیز کودکان اختلال طیف اتیسم با عملکرد بالا. پایاننامه دکتری رشته روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی تهران.
رادفر، فرهاد؛ نجاتی، وحید و فتح آبادی، جلیل (1395). تأثیر توانبخشی شناختی بر حافظه فعال و روانی کلامی دانشآموزان نارساخوان یک مطالعه تک موردی. اندیشه و رفتار در روانشناسی بالینی، 10(40)، 17- 26.
رحیمیپور، طاهره؛ غضنفری، فیروزه و قدمپور، عزتاله (1396). اثربخشی آموزش راهبردهای حافظه فعال بر بهبود عملکرد خواندن دانشآموزان نارساخوان. دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی سال هجدهم، 2(70)، 52 - 61.
رستمیان، حسن؛ طالع پسند، سیاوش و نظیفی، مرتضی (1392). اثر آموزش کنشهای اجرایی مبتنی بر رایانه بر عملکرد اجرایی و نشانههای رفتاری کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ فزون کنشی. مجله روانشناسی بالینی، دوره 5(1)، 93 - 106.
رفیح خواه، محسن؛ ارجمند نیا، علیاکبر؛ مهاجرانی، محمد و نودهئی، خدیجه (1395). ساخت، هنجاریابی و اعتباریابی آزمون بشرا (سنجش بازداری شناختی). پژوهشهای علوم شناختی و رفتاری، 6(2)، 1 - 14.
سهرابی، فرامرز (1391). تأثیر توانبخشی شناختی یارانه یار و داروی محرک در بهبود نشانه های بالینی کودکان دارای اختلال نارسایی توجه- بیشفعالی. مجله روان شناسی معاصر، 7 (2)، 51- 60.
کریوند، بهزاد و وزیری گودرزی، بهاره (1395). بررسی تأثیر توانبخشی شناختی بر عملکرد حافظه فعال و مهارت خواندن دانشآموزان نارساخوان شهر اشترینان در سال 94- 95، سومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی و سبک زندگی، تربیت حیدریه، دانشگاه تربیت حیدریه.
نجار زادگان، مریم (1392). بررسی اثر توانبخشی شناختی بر عملکردهای اجرایی (توجه و حافظه کاری) درکودکان مبتلا به اختلال نقص توجه- بیش فعالی. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی.
مجرد، مهدی؛ موسوی، معصومه و شکری، امید (1395). نقش میانجی گری کارکرد اجرایی در رابطه بین خصوصیات سرشتی و شدت علائم نقص توجه و بیشفعالی ، پایان نامه مقطع کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی.
نریمانی، محمد؛ سلیمانی، اسماعیل و تبریزچی، نرگس (1394). بررسی تأثیر توانبخشی شناختی بر بهبود نگهداری توجه و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانش آموزان دارای اختلال ADHD. مجله ی روانشناسی مدرسه، 4 (2)، 118- 134
