Aim: The aim of study was to investigation of relationship social development with emotional intelligence and mental health in slow pacedstudents. Methods: In this correlation study 60 high school slow paced students selected by simple random sampling method from Eslamshahr province. The instruments were Vineland social development scale, Bradberry & Greaves emotional intelligence questionnaire and Goldberg & Hiller general health questionnaire. Data were analyzed by stepwise regression analysis method. Results: The findings showed that emotional intelligence, general health and subscales such as somatic symptoms, anxiety, social dysfunction and depression have a significant relation with social development. These variables predicted 59 percent of variance of social development and anxiety had the most contribution in prediction of social development. Conclusion: The results are due to the importance of emotional intelligence, general health, somatic symptoms, anxiety, social dysfunction and depression variables in predicting social development in slow paced students. Therefore paying attention to the variables such as emotional intelligence and general health have crucial role in predicting social development.
ح ادیکشهتار ب اکیر؛ رودم رسشل و اصغر ژاد ری ب اصغر ) بررس رقایت ای رابط هش هجاا با س رو روار 1386( و پجشر و تحصج در دا شاشیار داه و غجر داه را روا ش،اس و ب شم تربجا 37(1 )97 -113 ). بررس رابط هش 1386 هترومردی راضج و هارااد ب ( هجاا با س رو بعشر در دا شاشیار دا ش ا تربجور م سیزوار ص ،ار دا شک ب شم پزدک و ه رات به ادا و دررا سیزوار 14(44 )36 -48 ) پجشبج، ا جز پجشر و تحصج بر 1391( صیح قرار ک اصر اسا هش هجاا دا شآرشاار را روار د،اس ر رس 1(3 ) 49 -62 )1395 بادشری رحع و م ج آبک،ار سج سعج ( دا ش آرشاار با جااهای ویژ و آرشا راگجر چاپ اول تهرار: ا اشارات رد ره،گ )1380 کاویا حتجم؛ رشسشی ادر اهتادات و رحجط احع ( رق ر ا ی بر آارشر ها ی روا تهرار: ا اشارات س،ا ) ابزارهای روا ش،اس 1388کراسکجار آدید ( رشاور ر رس 4 4 - 15 ) ه،ااریاب 1385( گ،ا حعز ؛ رجرهادع راهک و ثابو رحتم رق رات آارشر هش هجاا برادبری-گریشر را روار د،اس کاربردی 1(2) 23 -35 ) بررس اثربخش 1389 هشیزاوی اهر و ب،ایا رجرص حاه یم ( آرشا هش هجاا بر اساااد اا رو های رویاروی با اسار در بجم دا شآرشاار دهار رقط راشسط دهر اهشاا ص ،ار یا ا های ش در روار د،اس 5(14 )9 5-109 ی قشب حعج ؛ قائ ی غ رحتجم؛ ارج ی بی الله؛ کها )1387 دعداه یم و ظار رت شد ( رطاه رق رات ابایار ی اب و ت جج م عر بر پرسش،ار لارو بعشر راعشب رقالات چهاررجم سعج،ار سراسری به ادو روا دا شاشیار د ار
Karimi, M., Ashori, M., & Salemi khamene, A. (2017). Investigation of Relationship Social Development with Emotional Intelligence and Mental Health in Slow Paced Students. Empowering Exceptional Children, 8(3), 85-93.
MLA
Masoud Karimi; Mohammad Ashori; Alireza Salemi khamene. "Investigation of Relationship Social Development with Emotional Intelligence and Mental Health in Slow Paced Students". Empowering Exceptional Children, 8, 3, 2017, 85-93.
HARVARD
Karimi, M., Ashori, M., Salemi khamene, A. (2017). 'Investigation of Relationship Social Development with Emotional Intelligence and Mental Health in Slow Paced Students', Empowering Exceptional Children, 8(3), pp. 85-93.
VANCOUVER
Karimi, M., Ashori, M., Salemi khamene, A. Investigation of Relationship Social Development with Emotional Intelligence and Mental Health in Slow Paced Students. Empowering Exceptional Children, 2017; 8(3): 85-93.
