انجمن علمی کودکان استثنایی ایران توانمندسازی کودکان استثنایی 2588-3488 6 2 2015 06 22 Effectiveness theory of mind on the promotion of the theory of mind of children with high-functioning autism اثربخشی مداخله نظریه ذهن بر ارتقاء سطوح نظریه ذهن کودکان دارای اتیسم با عملکرد بالا 1 8 66272 FA رقیه سیفی کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری، ساری، ایران. ابراهیم صالحی عمران عضو هیات علمی دانشگاه عضو هیات علمی دانشگاه. گروه روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری، ساری، ایران. خدیجه پناهنده وانسفلی دکتری روانشناسی عمومی Journal Article 2018 07 22 The aim of this research was determining of the effectiveness of theory of mind training on the promotion of theory of mind levels in children with autism. <strong>Method:</strong> design of research was experimental with pretest-posttest with control group. 8 children with autism were selected by convenience method sampling and then assigned in two experimental and control groups randomly (4 experimental, 4 control). Theory of mind questioner (38 questions form) were used for collecting the data, and covariance analysis were applied for decomposition and analysis the data. The result showed that there was significant positive effect on the overall level and first level of theory of mind in children with autism. Also, the result showed that there is no significant effect on the second and third levels in children with autism. <strong>Discussion:</strong> Theory of mind training can bring promotion some levels of theory of mind in children with autism. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخله نظریه ذهن بر افزایش سطوح نظریه ذهن کودکان مبتلا به اتیسم انجام شد. روش پژوهش آزمایشی و طرح آن پیش‌آزمون- پس­آزمون با گروه کنترل بود. در این پژوهش 8 کودک مبتلا به اتیسم به صورت در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. جهت جمع‌آوری داده‌ها از آزمون نظریه ذهن فرم 38 سوالی استفاده شد و تجزیه و تحلیل داده‌ها از طریق آزمون تحلیل کواریانس انجام گردید. نتایج پژوهش نشان داد، آموزش نظریه ذهن بر سطوح کلی و سطح اول این نظریه در کودکان مبتلا به اتیسم به طور معناداری موثر است ولی بر سطوح دوم و سوم نظریه ذهن در این گروه اثر معناداری نداشت. همچنین نتایج پژوهش حاکی از آن بود که نمرات آزمون نظریه ذهن در گروه کنترل در پیش‌آزمون و پس‌آزمون تفاوت معناداری نداشتند. در مجموع یافته‌ها نشان داد آموزش و کاربرد مداخلات مبتنی بر نظریه ذهن می‌تواند برخی سطوح نظریه ذهن را در کودکان مبتلا به اتیسم ارتقاء دهد. https://www.ceciranj.ir/article_66272_ac726e4f2ad851f38a325c187866bd54.pdf