انجمن علمی کودکان استثنایی ایران توانمندسازی کودکان استثنایی 2588-3488 17 2 2026 06 22 The Effectiveness of an Educational Intervention Based on the Social Information Processing Model on the Social Skills of Slow Learners اثربخشی مداخله آموزشی مبتنی بر مدل پردازش اطلاعات اجتماعی بر مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان آهسته گام 41 25 246853 10.22034/ceciranj.2026.570438.2022 FA فاطمه حسینی کارشناس ارشد روان‌شناسی تربیتی، گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه کاشان، ایران 0009-0007-2918-835X مجید صدوقی دانشیار گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه کاشان، ایران 0000-0002-6439-6513 Journal Article 2026 01 08 The present study aimed to evaluate the effectiveness of a structured social skills training program based on the Social Information Processing (SIP) model in improving the social functioning of slow learners. The study employed a quasi-experimental pretest-posttest design with a control group and a one-month follow-up period. The statistical population included all mild slow learners enrolled in a special school in Arak. From this population, 36 mild slow learners aged 9 to 13 years were selected through convenience sampling and randomly assigned to either the intervention group (n = 18) or the waitlist control group (n = 18). Parents and teachers completed the parent and teacher forms of the Social Skills Rating System developed by Gresham and Elliott (1990) at the pretest, posttest, and one-month follow-up stages. The intervention group received 15 sessions of 60-minute social skills training based on the structured instructional package developed by Crick and Dodge, whereas the control group received no intervention. Data were analyzed using repeated-measures multivariate analysis of variance with SPSS-26. The findings showed that the intervention based on the Social Information Processing model led to significant improvement in social skills and reduction in behavioral problems compared with the control group. These improvements remained stable at follow-up, and a similar pattern was observed in both parent and teacher reports. Social skills training based on the Social Information Processing model may serve as an effective approach for enhancing the social functioning of slow learners. These findings support intervention approaches focused on modifying cognitive-social processing mechanisms and underscore the importance of integrating Social Information Processing-based programs into structured school-based interventions to improve the interpersonal adjustment of slow learners. <strong> </strong><br><span lang="AR-SA">پژوهش حاضر</span><span lang="FA"> با هدف</span><span lang="AR-SA"> ارزیابی اثربخشی یک برنامه ساختاریافته آموزش مهارت‌های اجتماعی مبتنی بر مدل پردازش اطلاعات اجتماعی (</span><span dir="LTR">SIP</span><span lang="AR-SA">) در بهبود کارکرد اجتماعی دانش‌آموزان آهسته گام بود. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری یک‌ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان آهسته گام خفیف یک مدرسه استثنایی در شهر اراک بود که از میان آنان، 36 دانش‌آموزان آهسته گام خفیف 9 تا 13 ساله به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در گروه مداخله (</span><span lang="FA">۱۸</span><span lang="AR-SA"> نفر) و فهرست‌انتظار (</span><span lang="FA">۱۸</span><span lang="AR-SA"> نفر) جایدهی شدند. والدین و معلمان نسخه‌های والد و معلم پرسشنامه مهارت‌های اجتماعی گرشام و الیوت (1990)</span> <span lang="AR-SA">را در مراحل پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری یک‌ماهه تکمیل کردند. گروه مداخله طی </span><span lang="FA">۱۵</span><span lang="AR-SA"> جلسه </span><span lang="FA">۶۰</span><span lang="AR-SA"> دقیقه‌ایِ مبتنی بر بسته آموزشی ساختاریافته آموزش مهارت‌های اجتماعی کرک و داج را دریافت کرد و گروه گواه مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌ها با روش تحلیل واریانس چندمتغیری با اندازه‌گیری مکرر با استفاده از نرم‌افزار </span><span dir="LTR">SPSS-26</span><span lang="FA"> تحلیل شد. نتایج</span><span lang="AR-SA"> نشان داد که مداخله مبتنی بر مدل پردازش اطلاعات اجتماعی به بهبود قابل‌توجه مهارت‌های اجتماعی و کاهش مشکلات رفتاری در مقایسه با گروه </span><span lang="FA">گواه</span><span lang="AR-SA"> منجر شد. این بهبودها در مرحله پیگیری نیز پایدار ماند و در گزارش‌های والدین و معلمان الگوی مشابهی مشاهده شد. آموزش مهارت‌های اجتماعی مبتنی بر مدل پردازش اطلاعات اجتماعی می‌تواند رویکردی کارآمد برای ارتقای کارکرد اجتماعی دانش‌آموزان آهسته گام باشد. این نتایج از رویکردهای مداخله‌ای مبتنی بر اصلاح فرایندهای پردازش شناختی</span><span lang="AR-SA">–</span><span lang="AR-SA">اجتماعی حمایت می‌کند و بر اهمیت ادغام برنامه‌های مبتنی بر مدل پردازش اطلاعات اجتماعی در چارچوب مداخلات ساختاریافته مدرسه‌ای برای ارتقای سازگاری بین‌فردی دانش‌آموزان آهسته گام تأکید دارد.</span> https://www.ceciranj.ir/article_246853_00acc053e51cecb84e70e7565f4dbfd8.pdf