انجمن علمی کودکان استثنایی ایران توانمندسازی کودکان استثنایی 2588-3488 15 2 2024 06 21 Comparison of the Effectiveness of Working Memory Educational Program and Unified Transdiagnostic Therapy on the Parent-Child Interactions: A Child-based Study مقایسه اثربخشی برنامه آموزشی حافظه فعال و درمان فراتشخیصی یکپارچه بر تعامل والد- کودک: یک مطالعه کودک‌محور 1 12 199166 10.22034/ceciranj.2024.421821.1811 FA شکوفه عسگری گروه روانشناسی پردیس علوم و تحقیقات فارس دانشگاه آزاد اسلامی فارس ایران.گروه روانشناسی واحد شیراز دانشگاه ازاد اسلامی شیراز ایران. محمد مظفری استادیار گروه روانشناسی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران 0000-0001-5071-6566 سجاد امینی منش استادیار گروه روانشناسی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران 0000-0002-8613-0708 محمدرضا بردیده استادیار، گروه روانشناسی، واحد فیروزآباد، دانشگاه آزاد اسلامی، فیروزآباد، ایران 0000-0002-0790-8279 Journal Article 2023 05 11 This study aimed comparison of the effectiveness of working memory educational program and unified transdiagnostic therapy on the parent-child interaction in children with attention deficit- hyperactivity disorder. The research method was semi-experimental to pre-test, post-test, and follow-up design with a control group. The statistical population included all 7 to 10 years old children with attention deficit- hyperactivity disorder with their mothers who attending the Asal counseling center in Tehran in 2022. Among them, 45 mothers and children with disorder were selected based on inclusion criteria and by purposive sampling. Then, using random method, they were assigned to 3 groups (15 people) "working memory educational program", "unified transdiagnostic therapy" and the control group. Working memory educational program and unified transdiagnostic therapy interventions were performed simultaneously for each child and mother in 12 sessions of 45 minutes, and the control group was on the waiting list. The research instrument included Parent-Child Relationship Survey (PCRS). The data were analyzed using repeated measure of covariance analysis in SPSS23 software. The results showed that there was a significant difference between the experimental and control groups; and both interventions had a significant positive effect on the parent-child interaction of children with attention deficit- hyperactivity disorder, and the effect of these therapeutic interventions was stable in the follow-up phase (P<0.05). این مطالعه با هدف مقایسه اثربخشی برنامه آموزشی حافظه فعال و درمان فراتشخیصی یکپارچه بر تعامل والد- کودک در کودکان مبتلا به اختلال نقص‌توجه- بیش‌فعالی انجام گرفت. روش مطالعه، نیمه‌‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون- پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان 7 تا 10 سال دارای اختلال نقص توجه- بیش فعالی به همراه مادران‌شان بود که در سال 1401 به مرکز مشاوره عسل شهر تهران مراجعه کرده بود. از بین آنها تعداد 45 مادر و کودک مبتلا به اختلال بر اساس ملاک‌های ورود و به شیوه نمونه-گیری هدفمند انتخاب شده و به صورت تصادفی در سه گروه (15 نفری) برنامه آموزشی حافظه فعال، درمان‌ فراتشخیصی و گروه کنترل گمارده شدند. مداخلات برنامه آموزشی حافظه فعال و درمان فراتشخیصی یکپارچه همزمان برای هر کودک و مادر در 12 جلسه 45 دقیقه-ای اجرا شد و گروه کنترل در فهرست انتظار قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه بررسی رابطه والد- فرزند (PCRS) بود. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس با اندازه‌گیری مکرر در نرم‌افزار SPSS23 تحلیل شدند. نتایج نشان داد بین تعامل والد- کودک گروه-های آزمایش و گروه کنترل تفاوت معنی‌دار وجود داشت؛ و مداخلات برنامه آموزشی حافظه فعال و درمان فراتشخیصی یکپارچه باعث افزایش تعامل والد- کودک کودکان با اختلال نقص‌توجه- بیش‌فعالی شده و تاثیر این مداخلات درمانی در مرحله پیگیری نیز پایدار بوده است (05/0P<). همچنین، نتایج آزمون تعقیبی بن‌فرنی حاکی از آن بود که میزان اثربخشی درمان فراتشخیصی یکپارچه بر تعامل والد- کودک بیشتر از برنامه آموزشی حافظه فعال بود (05/0P<). https://www.ceciranj.ir/article_199166_436695af087d4b9ad47582e950ed7991.pdf