انجمن علمی کودکان استثنایی ایران توانمندسازی کودکان استثنایی 2588-3488 17 1 2026 04 09 The Effectiveness of Metacognitive Therapy on Decision-Making Styles of Students with Specific Learning Disorder اثربخشی درمان فراشناختی بر سبک‌های تصمیم‌گیری دانش‌آموزان با اختلال یادگیری ویژه 106 97 242986 10.22034/ceciranj.2025.463577.1879 FA سید موسی طباطبایی استادیار گروه علوم شناختی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران. 0000-0002-9378-9770 عبدالله بهرامی کارشناس ارشد روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران. 0000-0003-4304-1083 عاطفه علی آبادی کارشناس ارشد روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه پیام نور، سمنان، ایران. Journal Article 2024 06 18 The present study aimed to investigate the effectiveness of metacognitive therapy on the decision making styles of children with specific learning disorder (SLD). The research method was quasi experimental, employing a pretest–posttest design with a control group. The statistical population consisted of 30 elementary school students (17 boys and 13 girls) with SLD in Semnan, all of whom were selected as the research sample. Participants were randomly assigned to two groups of 15 (experimental and control) and completed the General Decision Making Style Questionnaire by Scott and Bruce (1995) in both the pretest and posttest stages. The experimental group received a therapeutic intervention comprising ten 60 minute sessions, held once per week. The control group received no intervention during the study period. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCOVA) with SPSS 26. Statistical analysis revealed that metacognitive therapy had a significant effect on rational and dependent decision making styles (P < 0.05). Based on these findings, metacognitive therapy can be considered, alongside other interventions, for students with SLD to help make the treatment process faster and more effective هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان فراشناختی بر سبک‌های تصمیم‌گیری کودکان دارای اختلال یادگیری ویژه بود. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل 30 دانش‌آموز  (17 پسر و 13 دختر) اختلال یادگیری ویژه در شهر سمنان بود که همگی به عنوان نمونه پژوهشی نیز انتخاب شدند. سپس شرکت‌کنندگان به صورت گمارش تصادفی در دو گروه 15 نفری آزمایش و کنترل جایگذاری شدند و به پرسشنامه سبک‌های عمومی تصمیم گیری اسکات و بروس (1995) در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون پاسخ دادند. گروه آزمایش تحت یک مداخله درمانی 10 جلسه‌ای 60 دقیقه‌ای و به صورت هفته‌ای یک جلسه قرار گرفتند. گروه کنترل نیز در طی پژوهش هیچگونه مداخله‌ای دریافت نکردند. داده‌های به دست آمده نیز از طریق تحلیل کوواریانس چند متغیره و توسط نرم افزار آماری spss-26 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.  تحلیل آماری نشان داد که درمان فراشناختی بر روی سبک‌های تصمیم گیری عثلانی و وابستگی  معنادار بوده است (05/0>P). بر این اساس می‌توان گفت که از درمان فراشناخت می‌توان در کنار سایر درمان‌ها برای دانش‌آموزان با اختلال یادگیری ویژه استفاده کرد تا فرایند درمان سریع‌تر و با کیفیت‌تر پیش رود https://www.ceciranj.ir/article_242986_6ac4945b472da2c68f94f324970e5b46.pdf